Psyd在临床心理学,萨克拉门托

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学位概述


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萨克拉门托的APA认可的临床PSYD计划提供临床心理学的博士教育和培训,符合从业者的模型。该计划主要为对临床心理学专业实践感兴趣的学生设计,强调临床技能和研究知识与各种各样的种群在各种环境中的应用。

萨克拉门托的临床PSYD计划有两个目标:

目标1:培养学生成为临床心理学家谁将会带来批判性思维和积极解决问题的能力承担对人类问题,谁就能有效地进行干预,采用基于证据的评估和干预与不同人群的多种方法,在许多设置,变化和发展环境。

目标2:教育的专业人士谁将会评估和开展应用研究,并能够有效地沟通他们的知识给他人。

虽然学生在传统的临床评估和干预中获得了彻底的基础,但它们也受过培训,以考虑不同系统在创造和/或纠正个人和社会问题方面的作用。萨克拉门托Psyd教师致力于提供广泛的选择性课程,反映理论,评估和干预各种系统,特别是在文化系统上。

 

查看课程信息

 

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今天开始你的新职业生涯。

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教师和招生

让你为了启动联合能源体验所需要的信息。浏览我们的教员多样化列表,或查看所需程序的最新入学要求。

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强调领域


惩教心理学

在萨克拉门托临床心理学程序的psyd学生可以专注自己的度,有惩教心理学的重点。这种重视培养学生与专业知识,技能和经验,有效地工作,在往往很难环境处理小组成员,并提供中集成了知识,技能和经验的课程。为了完成重点,要求学生把他们的八个单元选修课程的这一重点领域,完成至少一年之久的实习中的设置,以罪犯提供治疗,并集中他们的论文在有关惩教心理学的话题。这些选修课也单独地可用于谁希望包括暴露在他们的课程本专业领域,但不希望他们所有的选修课和/或论文题目致力于这方面的临床实践的学生。 

在这里了解更多关于这些重点区域的更多信息

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学位信息


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计划能力和元素

萨克拉门托的临床PSYD计划具有九个能力,其中有九个相关元素,以构成从业者 - 学者模型的基础。能力通过各种学术和培训活动,包括包括课程,实习和实习展示,监督研究经验和全面考试的各种学术和培训活动。多个数据源用于评估相对于这些能力的结果。这些能力指定了学生在毕毕业的态度,知识和技能方面,他们从计划和看法,感情和专业成就,预计他们追求其职业时会报告。这些元素是各自的能力的预期特定结果。

请参阅计划能力

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持续时间和要求

在PSYD期间,临床心理学计划学生在培训的逐步发展阶段进行评估。评估在入学之前开始,包括评估学生对实习培训,准备实习的准备情况,并准备做实践的准备。 PSYD学位计划至少需要90个学术单位(3年,全职),30个实习单位(1年,全职)和30小时的个人治疗,持有许可的临床心理学家完成。学生通常在他们的第二年推进候选资料,并且在他们达到了对候选资格的所有要求之前,可能无法申请实习。

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认证

California专业心理学学院萨克拉门托临床心理学计划中的PSYD由美国心理协会(APA)认证委员会认可,这要求我们按时完成数据,计划成本,实习,耗材和许可。请按照下面的链接进行该信息。我们希望这些信息能够帮助您对研究生学习做出明智的决定。

学生招生,结果和其他数据 (.pdf)

专业心理学加利福尼亚学校在弗雷斯诺提供临床心理学博士学位,psyd方案,洛杉矶,圣迭戈,萨克拉门托和旧金山校区分别由委员会的美国心理协会(APA)的认证认可。

*请直接方案认可状态查询向委员会认可。

计划咨询和认证办公室
美国心理协会
750第1街,Ne,华盛顿特区20002
电话:(202)336-5979
电子邮件: apaaccred@apa.org.
网页: //www.apa.org/ed/认证.

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我们的校园地址

沧海大学
2030 W El Camino Ave。
萨克拉门托,CA 95833
向校园的指示

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链接和下载

学校表演事实表

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研究机会

萨克拉门托的临床PSYD计划专为对临床心理学专业实践感兴趣的学生设计。认识到这种做法必须在最目前的文献和研究知识中基于基础,我们努力教学学生将学生成为研究和充满信心的能力,以便在不同的环境中将这些知识应用于各种群体。

萨克拉门托临床PSYD计划的独特方面之一是其论文序列的设计。 4名学期的课程序列始于第二年,并在​​学生离开实习之前,在第三年完成。利用队列模式,课堂上的学生作为委员会成员,在讲师的监督下互相支持,这是一位担任论文主席的核心教职员。当学生通过论文进程取得进展时,研讨会格式旨在刺激其他学生的专业知识,并提供并接受关键反馈。这种密集型结构已被证明在促进按时完成计划的学生非常成功。

除了课程设置,几个教职工自愿领导的研究小组,提供机会,让学生参与的手研究工作,提出在国家和民族的会议,并公布他们的发现。下面,请找的一些涉及学生目前的研究项目的说明。

评估,心理治疗和人格研究团队
马特百度,博士

虽然我有一个广泛的更具体的研究兴趣,我的作品的共同主题是一家专注于提高临床护理。我研究的两个主要分支的重点是推进心理评估(例如,提高诊断的准确性,增量效,多方法的评估)和因素影响治疗效果。

我们必须着眼于可靠性和一定的心理评估工具的有效性,这些文书的效力诊断的一些项目,以及它们如何被用于预测治疗反应。我最近一直在参与开发项目评估项目(在本地和全国)中,患者跟踪在他们的治疗过程中对一系列的变量。我的许多学生都从这些研究中所使用的数据为他们的论文,和几个已收到论文给予奖励和旅行的钱来自社会的人格评估,我们与他们是非常活跃的。在过去的三年里,我的学生在专业会议上联合演示13和海报。我们目前正在准备这些研究对于主动计划杂志回顾四的过程中发展四个;和学生在所有这些论文第一作者。

除了为学生提供研究机会,我渴望通过导师的角色,提供专业的发展经验,其中包括讨论文章和/或方法问题,连接学生与具有类似兴趣全国各地的专业人士,带来影响实践相关的临床问题心理学对我们的小组讨论,教新的测试/评分系统。例如,我已经成为积极参与了罗夏(R-PAS)的新的评分系统的培训。与R-PAS开发商协调,我的实验室在几个项目的规划阶段,将不仅为学生提供了成为未来许多其他的新系统全面的培训机会,但将让他们成为团队的一分子规范的数据收集过程,使得阿连外面的专业连接。

每个学生都有机会在这充满活力的研究小组做出贡献,分级Ø自己的能力和愿望。近期演示文稿的列表,请参阅标签标有“我们的学生。”

教育与培训研究实验室
Emil Rodolfa,Ph.D

Throughout my career, I have been committed to enhancing the education and training of the next generation of psychologists. From the time I was a student in my doctoral program at Texas A&M where I was beginning to learn to supervise, to the time I became the founding editor of the APA/APPIC journal, 训练 and 教育 in Professional 心理学, until today, I am fascinated by the process of professional development. It gives me great pleasure and a sense of personal and professional fulfillment to contribute to student learning and competency development.

这个实验室已经发展到让学生有机会以检查有助于心理学博士教育的过程变量。每年我参加的节目,我们在心理教育和培训的广泛领域研究他们感兴趣的话题一小群的一年级学生,并在他们三年。我对教师的第一年,我们研究了影响学生是否提交了他们的研究论文发表在专业刊物因素。次年,一群学生在研究,探讨参与电视对照博士生实习培训和工作的因素。去年,我们研究的特点和影响学生冒名顶替综合征变量。今年我们刚刚制定了一份调查问卷考察发生在心理学博士课程和实习自杀的培训。目前的研究是基于最近的法律要求加州心理学家和心理学家只证明心理学,他们有至少6小时的自杀评估和干预培训的董事会成员。

这些研究机会使学生有机会互相联系,与共同的目标合作,合作开发研究方案,申请大学机构审查委员会进行研究,分析收集的数据,开发介绍。 ,写下并提交描述研究的论文。此外,这些项目让我有机会了解学生,与他们密切合作,向导师和支持它们。因此,它让我有机会了解更多关于我们的学生,了解他们的兴趣,观看他们如何作为我们的研究团队的成员以及他们在面对所有其他要求的额外项目中的工作方式。我们的计划。

我每年都期待着欢迎新同学到我的实验室,并帮助他们开发了一个项目,他们会感到兴奋有关工作至其完成。

现场培训

萨克拉门托的临床PSYD计划强调了学术课程与临床实践的整合。学生通过五个实践和一年的全职职前实习,获得监督临床培训。在整个中央和北加州的35个机构网络中,实习学生被置于35多家。潜在地点包括医院和其他医疗环境,学校,惩教设施,集团家庭,诊所,大学和州和县域计划。使用各种理论方法和在人口统计学和文化多样化的人群中提供各种机构的展示位置。

Skills learned in the classroom are quickly put to practice as students participate in their professional training experiences (or practica). Students begin practicum during the 2nd semester of their first year. This first year practicum requires 12 hours per week for 17 weeks (approximately 200 hours) and draws on the skills learned during the first term in courses designed to prepare students for practice (such as Basic Foundations of Clinical Practice, Introduction to Ethical Practice & 法, and Intellectual Assessment). In the second and third years, practica are 16-20 hours per week for 50 weeks (approximately 800 hours each year) and utilize psychotherapy and assessment skills in a variety of settings. Liaisons with the Office of Professional 训练 assign students to agencies based how the available training experiences match individual practicum learning plans, developed for each student to provide a breadth of experiences in keeping with the student’s level of experience and career goals.

在学习的最后一年中,学生负责获得合适的一年,全职实习(约2080小时),并强烈鼓励寻求APA认可的实习,尽管允许应用程序或Capic成员实习。专业培训办公室协助学生谈判实习申请流程。

强调惩教心理学

惩教心理学是在临床心理学中应用临床心理学与罪犯群体的应用。该课程为教育目标包括追求职业生涯的学生,旨在追求惩教或法医心理学,该课程建立了临床心理学的强大培训,临床心理学与下述八个选修单位。为了完成重点,学生必须完成所有四个课程,在一个集中完成至少一年的实践分配,为罪犯群体提供治疗,并将他们的论文重点放在与惩教心理有关的话题中。这些课程也可以单独作为专业的选修课作为,他们只是希望将该专业领域敞口的学生作为其一般临床课程的一部分。

惩教心理学介绍(2个单位) APA道德原则在心理学家和行为准则中的应用以及法医心理学家专业指导方面的校正环境专业实践。监狱文化的探索及其对等系统生活和工作的影响。主题包括应对压力和烧坏,替代的创伤,以及跨学科治疗小组内的冲突问题解决策略。

惩教中的心理评估(2个单位):需要完成惩教心理学介绍,智力评估和人格评估。在这些环境中的心理评估目的,包括识别具有精神疾病的罪犯,自杀风险评估以及智力和智力的宗旨,以便进行安置和治疗规划;咨询服务为罪犯管理提供监护,例如暴力风险评估和裁定规则违法行为的建议。

罪犯的循证干预措施(2个单位):要求完成惩教心理学和心理治疗介绍。审查特定于罪犯治疗的基于证据的干预模型,包括个人和小组心理治疗,以及支持有效发展治疗计划和治疗实施的结果研究概述。

发展和犯罪行为(2个单位):需要完成或目前的入学行为,认知和情感行为基础,生物基础以及发育心理学/寿命的发展。检查刑事思维和行为模式的发展,包括整个寿命的暴力和反社会行为。

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在线计划

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为什么重要

在阿连,我们的使命是为学生准备的服务和领导的职业生涯,并促进知识的发现和应用,提高人们的生活在世界各地不同的文化和社区。我们的愿景是由阿连校友授权包容的世界。

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为什么CSPP.

专业心理学(CSPP)加州学校的Alliant的基石学校,始建于思想领导力,多元文化的能力和护理质量的遗产。 CSPP的程序对动手,以培养下一代心理学家和心理健康护理专业人员的专业实践与学术的严谨性。

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